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让音乐激发孩子的潜能

2013-03-20 11:01:47 来源:

让音乐激发孩子的潜能
 

【 正 文】
    音乐能刺激幼儿大脑中形成新的神经连结(神经桥),神经桥的多少是决定智力高低的物质基础。音乐对孩子智力发展的积极作用是绝对压倒其他因素的。音乐可最大程度地优化大脑的发育,增强孩子多种智能的发展。音乐还能培养孩子社会和情感方面的技能,增强孩子的责任感,孩子的动作能力和情绪控制能力也得到进一步发展,能快乐地、有创造性地与别人沟通。
    音乐与脑神经桥
    婴儿很愿意听声音,以至当其父母用眼睛和他们交流时或以柔和的声音和他们讲话时,其心跳速度就会加快。专家们普遍认同:幼儿从出生到三岁这一段时间是决定神经系统能否充分发展的关键时期。
    过去常说,孩子的大脑就像一块海绵,能尽可能多地吸取新的知识。新的研究结果发现:把大脑描绘成海绵并不恰当,而应想象成一种三维点对点的空间。其中的点代表神经元(神经细胞),它们随时可以被信息通道——神经桥连接起来。每当幼儿的大脑受刺激而思索一次,要么就有新的神经桥形成(即原来两个独立的神经元连接起来);要么已有的神经桥连接得更粗、更牢固了。也就是说,神经桥形成得越多或其连接越强,智力也就开发得越好。若一定时间内无任何信息刺激,神经元就会相继死亡。
    音乐天赋是孩子学习音乐的先天潜能的度量。每一个幼儿都有音乐天赋,而且三分之二以上的孩子一开始都具有同等的音乐天赋,婴儿拥有丰富的即刻就能学习音乐的基因和神经突起,应该为孩子创造能激发神经桥的环境,否则本可以用于发展孩子对音乐的敏感性的部分或多数神经桥可能会转向其他方面,如视觉或口头表达能力,甚至还可导致神经桥消失。因此,音乐介入得越早,孩子学习的潜力就越大。小孩从出生到9岁之间,其所处的音乐环境对其音乐天赋的开发极为重要。9岁以后,其所处的环境就无足轻重了。
    幼儿的音乐活动
    孩童时期的儿歌、动作以及音乐游戏,可以很自然地把幼儿引进语言、感官以及重要的运动能力的训练。有节奏感的动作与语言、歌曲结合起来的“音乐活动”,能促进幼儿大脑的进一步发育,特别是大脑的“语言区”和“刺激控制区”。这两个区域对孩子自我管理、自我控制能力的形成,是至关重要的。不幸的是,这种有趣的、自然的“大脑训练”形式,正被电视、商业广告和一些理论性太强的儿童早期教育方法所替代。
    音乐是幼儿欢乐的源泉,孩子能把它转化为自己的有创造性的表达方式;而且音乐的学习要求全身心的投入,这也就是它对幼儿有强烈吸引力的原因。
    要想让孩子从音乐活动中受益,在家庭和幼儿园中就要多创造条件,使孩子有更多的机会参与唱歌、跳舞(创造性活动)、倾听(或称为欣赏)和演奏乐器等音乐活动中。
    唱歌
    孩子在学说话时,首先得听别人讲话,若不与其他人交流,他的语言表达能力肯定会有缺陷。幼儿是通过声音和语言模仿来摸索自己如何与别人沟通的。孩子们只听而不去积极地唱,就像只听别人讲话而无机会与别人交流一样。
    今天的孩子需要成人提供给他们更多的直接体验音乐的机会。如今的社会相当繁忙,娱乐业十分繁荣,许多孩子已被剥夺了最简单的唱歌的乐趣。一些家庭中,录像制品已取代了一度是家庭生活中以孩子为中心的音乐游戏,儿歌也早被忘记,许多成人对唱歌这一最基本的技能,都感到无能为力(挤不出时间或记不住歌词和旋律),所以与孩子进行音乐沟通就比以前困难多了。另外,孩子需要适当的声音模仿。多数现成的音乐作品是成人理解的孩子作品,对孩子并不合适。一些儿童音带的旋律太复杂,节奏过于强烈,如同成人音乐的缩版。声音是孩子所用的第一个也是最重要的表达自己的工具,孩子往往从喊叫或随大人哼歌开始,来练习口语和易于接受的语言。唱歌使孩子有机会表达自己,有助于自我意识的形成。
    简单、上口、优美、无伴奏的曲调或歌对幼儿最合适。选孩子们感兴趣的主题尤佳。歌词也应与孩子的世界相关:富有想象力和创造性,充满美好的、天真烂漫的思想。专家们很推崇民歌,因为民歌是“词与曲完美联姻的产物”,其旋律是“自然地浮出于语言”。
    跳舞
    如今的高科技时代,孩子的动作能力往往跟不上他们的实际年龄。对婴幼儿的研究结果表明:听音乐时,孩子随着节拍摇摆,拍打或来回蹦跳,能促进其听觉和感觉之间联系的形成。这一点对其将来形成扎实的节奏感是十分必要的。
    人的身体可喻为“第一学习中枢”。孩子活动身体时,动作的有目的性和无目的性所产生的效果是截然不同的。有目的地跳舞,或按歌中的指令做动作等,有助于孩子身体控制能力的发育。因此建议老师领婴幼儿玩时,应做些有目的的活动:即预先编排好动作,先向孩子们反复讲解,还可以让孩子对动作提出自己的设想。
    倾听
    不能集中注意力去听的孩子,其语言发展肯定有问题,以后学习中还会出现某种学习障碍,直接影响智能、情感以及社会能力的发展。应尽可能提供给孩子高质量的、多种多样的练习听的作品。不同类型的古典音乐对孩子们的行为影响也不同。如莫扎特或肖邦的音乐,具有安神愉悦的效果;军队进行曲有注入活力的作用,该类音乐会加重一些孩子的多动症;节奏感强烈的摇滚和迪斯科,对学龄前儿童来讲则过于刺激。
    当然,任何事物都是“物极必反”。老师和家长也没有必要整天让孩子生活在音乐的背景中,这也不利于健康。适当的静寂气氛能提高听觉分辨力。在安静的环境中,孩子能集中精力去听。总处在强烈声音刺激中环境的孩子会排斥音响,也就失去了其音乐潜能发展的机会。
    演奏乐器
    当孩子有机会玩简单的乐器时,音乐的体验对其大脑的发育非常重要。使自身以外的东西发出声音,孩子就会极其兴奋地参与到音乐活动中。孩子会不断试着用乐器发声,用此方式来表达自己。当用鼓、铃铛、韵律棒等小乐器即兴“创作”时,孩子能够逐渐摸索出他们创造各种声音的能力和这些声音间的关系。当一个孩子是按父母的意志去演奏某种乐器(如钢琴或小提琴)而自己又不愿意时,就会有压力,反而适得其反。所以,要让孩子自由地玩乐器,并从中得到乐趣。
 
 
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